Com o crescimento do uso e disseminação da internet nas mais diversas áreas, várias pesquisas relacionadas a sua aplicabilidade no campo educacional têm sido realizadas por pesquisadores e educadores, como uma forma de promover uma melhora significativa no processo educativo e de construção do conhecimento. A internet, que presentemente é capaz de disponibilizar inúmeras ferramentas para seus usuários através das barras de pesquisa, desde o acesso a informações que favorecem o aprendizado a espaços virtuais de interação e troca, está presente na vida de muitos sujeitos buscando diminuir fronteiras entre as pessoas de todo o globo.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), foram capazes de trazer novas formas de agir, de buscar e de se relacionar com as pessoas, facilitando a realização de tarefas, a comunicação entre os seres humanos e como ocorrem as prestações de serviços, bem como a redução das fronteiras entre o acesso à pesquisa e ao conhecimento. A Webquest, apresenta-se como uma metodologia acessível e de fácil utilização, como uma proposta de trabalho implementada por professores, para ser resolvida individualmente ou em grupo, aproveitando o espaço virtual da ‘web’ para a solidificação de novos conhecimentos.
Essa estratégia de aprendizagem, constitui uma maneira envolvente de possibilitar ao aluno reconhecer a si como ator do seu processo de formação, proporcionando o desenvolvimento da capacidade de analisar determinadas situações e problemas sob diversas perspectivas, a habilidade de pensar criticamente e a capacidade de cooperar e compartilhar informações entre colegas, além da integração da tecnologia numa perspectiva construtivista da aprendizagem que seria possível a partir do uso dessa ferramenta, onde o aluno deixaria de ter um papel passivo e passaria a ser um construtor ativo de seu conhecimento.
O ensino da Sociologia, cujo Silva (2009) entende seu objetivo como a garantia ao desenvolvimento de uma postura intelectual dos indivíduos, pois a mesma é capaz de permitir reflexões acerca da vida social na qual estamos inseridos, tem como intuito, além do seu próprio ensino como matriz disciplinar, auxiliar o desenvolvimento de análises críticas sobre suas práticas pedagógicas, refletindo como as mesmas podem ser fortalecidas e aprimoradas.
Assim, a Webquest como prática pedagógica que busca desenvolver nos educandos a constituição de novos saberes a partir do uso da internet e da web, e que teve sua primeira proposta pelo Professor Bernie Dodge em 1995, na Universidade de San Diego, se faz uma ferramenta de grande criatividade que tem como fundamento a aprendizagem cooperativa e os processos investigativos na construção do saber, contando hoje com milhares de páginas na web de diversos educadores ao redor do mundo.
Portanto, uma vez que o acesso à internet tem se feito mais acessível às pessoas ao longo dos anos, também ficou acessível a construção de ambientes de aprendizagem que são encontrados dentro dessa extensa rede, popularizando ainda mais o seu uso como um importante instrumento na consolidação do ensino e do próprio conhecimento, sendo importante ressaltar que por mais que a tecnologia da informação esteja permeando mais e mais a vida na sociedade, promovendo um conjunto de transformações tanto econômicas como sociais, a escola ainda se vê desafiada a trazer o seu uso no seu cotidiano como um instrumento de ensino, visto que nas escolas públicas os profissionais e educadores se sentem despreparados em relação a sua aplicação, pois sabemos que em grande maioria, o acesso a essas tecnologias pode ser dificultoso por conta da desigualdade do acesso à internet e a tecnologias digitais.
Desse modo, faz se necessário utilizar e criar alternativas que busquem promover os mesmos efeitos na construção do saber em sala de aula, mas que não podem substituir o uso da “Webquest”, uma vez que a mesma só é possível, pois sua estrutura é voltada para o uso da internet no processo educacional.
Referências bibliográficas
SILVA, Flávio Geraldo Oniles da. “A webquest como ferramenta de aprendizagem de língua portuguesa em ambiente virtual.” Disponível em: https://dlcv.fflch.usp.br/sites/dlcv.fflch.usp.br/files/09.pdf. Acesso em: 08 set. 2023.
YOSHIMOTO, Graziele Maria Freire; YOSHIMOTO, Elton Mitio. “Webquest e ensino de sociologia: um caso de produção e método para alunos do ensino médio.” in Congresso Internacional de Educação e Tecnologias. 2018. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/download/521/661/. Acesso em: 08 set. 2023.
SILVA, Ileizi Luciana Fiorelli. “Fundamentos e metodologias do ensino de sociologia na educação básica.” In: HANDIFAS, A.; OLIVEIRA, L. F. (Org.). A Sociologia vai à Escola: História, Ensino e Docência. Rio de Janeiro: Quartet; FAPERJ, 2009.
Autora:
Francialy Clarissa Melo dos Santos
Muito bom!!
ResponderExcluirParabéns, ótimo texto
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